大家好，今天我们非常荣幸地邀请到了杨玉琴 老师，杨老师是盐城师范学院教授，研究化学课程与教学，化学学科能力及评价的专家，本次我们将围绕高考制度改革对化学教学的主题对杨老师进行访问。
主持人：2015年教育部把上海、浙江作为本次高考改革的试点，您认为其改革主要体现在哪些方面？有什么显著特点？目标是什么？
杨玉琴老师：高考制度改革也是在基础教育改革的这样一个大背景下进行的，基础教育课程改革的实施到目前来讲，反映的情况比较多的是大家都是在认为高考制约了课程的实施，希望高考在引导课程改革的时候能起到一个正确的导向作用。2007年的新高考，主要的特点是打破了原来的学科分类。之前会固定文科考什么，理科考什么，现在采取的是大类的平衡，降低高考的风险，在学科方面，文理是打通了的，学生可以任选三门参加高考，更体现了学生为本的理念。第一个是学科分类，第二个就是高考的能力评价方面，现在讲能力第一，高考试题在这方面还不足，这以后也是高考发展的方向。
主持人：本次改革对化学教学工作上有怎样的影响？对化学学科教师提出了哪些新的要求？
杨玉琴老师：对化学老师的要求更高了，传统的教学方法是一种演示、验证的思维，现在更注重探究。这就要求老师们让教学设计能体现学生探究的过程，对老师的实验研究能力、化学设计能力、课堂智慧提出了更高的要求。
主持人：作为课程教学论的专家，您曾经撰写过《中美化学教材科学本质内容水平比较及启示》，能否介绍下中美化学教育的差异？
杨玉琴老师：国内对教材都是统一的，现在有三套教材：人教的、苏教的、，在美国，老师对教材的选择性很大，可以有可以没有。从内容上，美国有些教材对内容的广度和深度相比国内会要求更广更深更高，我们有老师去美国进行了考察，就发现我们的教材在世界范围内，要求水平属于中等偏下的。
主持人：师范生是未来的准教师，您对化学学科的师范生在大学学习期间有哪些建议？在学科知识体系、教学法、能力培养、综合素养等方面要注意哪些？
杨玉琴老师：首先，化学学科基础知识非常重要，教化学的必须要懂化学，自己必须要懂。另外还必须掌握教学方法，有一句话说“茶壶里的饺子有货倒不出来”，如果没有掌握一定的教学方法，自己水平再高也教不出来，即使是化学科学家来教学也不一定能教好。所以我们的师范生不仅要学习化学知识，还要学习教学知识，这两方面是缺一不可的。
主持人：为帮助老师们更好的应对本次高考制度改革，国培计划在培训课程的设置上应该有怎样的应对？
杨玉琴老师：高考是一个指挥棒，会引导我们老师在课程中怎么去教，课程改革和教学改革喊了那么多年，在真正的实践中并不是那么理想，无论高考怎么改革，我们是不是应该把素质教学和应试教育有一个很好的融合，这两种教育不是对立的，看能不能保证素质教育的同时也提高学生的考试能力和分数呢，这不是没有可能的，我觉得在我们的课堂上，如果我们真正的去引导学生的思维，培养学生的思维能力，这是有可能的。对我们的培训老师而言，培训者要关注课程实施，要从教学实践出发，给老师提供具体可操作的方法，而不是泛泛而谈，只讲一些大道理。
今天的访谈到此结束，再次感谢杨老师！
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